教職成〔2020〕7號(hao)
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各(ge)省(sheng)、自治區、直轄市(shi)教育廳（教委(wei)）、發展(zhan)改革(ge)委(wei)、工業(ye)和信息化主(zhu)管部門、財政廳（局(ju)）、人(ren)力資源社(she)會保(bao)障廳（局(ju)）、農(nong)(nong)業(ye)農(nong)(nong)村(cun)（農(nong)(nong)牧）廳（局(ju)、委(wei)）、國資委(wei)、扶(fu)(fu)貧(pin)辦，新疆生產(chan)建設兵團教育局(ju)、發展(zhan)改革(ge)委(wei)、工業(ye)和信息化局(ju)、財政局(ju)、人(ren)力資源社(she)會保(bao)障局(ju)、農(nong)(nong)業(ye)農(nong)(nong)村(cun)局(ju)、國資委(wei)、扶(fu)(fu)貧(pin)辦，國家稅(shui)務總局(ju)各(ge)省(sheng)、自治區、直轄市(shi)、計(ji)劃單(dan)(dan)列市(shi)稅(shui)務局(ju)，有關單(dan)(dan)位：
現將《職(zhi)業教育提質(zhi)培優行(xing)動(dong)計劃（2020—2023年(nian)）》印發給(gei)你們(men)，請結合實際，加(jia)強協同(tong)配合，認真貫徹執行(xing)。
教育部 國(guo)家發(fa)展改革委 工業和(he)信息化部
財政部 人力(li)資(zi)源(yuan)社(she)會保障部 農(nong)業農(nong)村部
國務(wu)院(yuan)國資委 國家稅務(wu)總局 國務(wu)院(yuan)扶貧辦
2020年(nian)9月16日(ri)
職業教育提質培優(you)行動計劃
（2020—2023年）
為貫徹落實(shi)《國(guo)家職(zhi)業教育(yu)改革實(shi)施方案》，辦(ban)好公平有質(zhi)量、類型(xing)特(te)色突(tu)出的(de)職(zhi)業教育(yu)，提質(zhi)培優(you)(you)、增值賦能(neng)、以(yi)質(zhi)圖強，加快推進職(zhi)業教育(yu)現(xian)代化，更好地支撐我國(guo)經濟社會(hui)持(chi)續健(jian)康(kang)發(fa)展，特(te)制定職(zhi)業教育(yu)提質(zhi)培優(you)(you)行動計劃(hua)（2020—2023年）（以(yi)下(xia)簡稱(cheng)“行動計劃(hua)”）。
一(yi)、總體要(yao)求
（一）指導思想(xiang)
以習近平(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)國特色(se)社(she)(she)會(hui)(hui)主義思想為指導，貫徹黨的(de)(de)十(shi)九大(da)(da)和十(shi)九屆二中(zhong)(zhong)、三(san)中(zhong)(zhong)、四中(zhong)(zhong)全會(hui)(hui)精神，牢固樹(shu)立(li)新(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)理念(nian)，落(luo)實高(gao)度重(zhong)視、加(jia)快(kuai)(kuai)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)工(gong)作方針，堅(jian)持服務(wu)高(gao)質量(liang)發展(zhan)(zhan)、促(cu)進高(gao)水平(ping)就業的(de)(de)辦(ban)學方向(xiang)，堅(jian)持職業教(jiao)育與普通(tong)(tong)教(jiao)育不同(tong)類型、同(tong)等(deng)重(zhong)要的(de)(de)戰略(lve)定位，著力夯(hang)實基礎、補齊短板，著力深(shen)化改革、激發活力，加(jia)快(kuai)(kuai)構建縱向(xiang)貫通(tong)(tong)、橫(heng)向(xiang)融通(tong)(tong)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國特色(se)現代(dai)職業教(jiao)育體系(xi)，大(da)(da)幅提升新(xin)(xin)時(shi)代(dai)職業教(jiao)育現代(dai)化水平(ping)和服務(wu)能力，為促(cu)進經濟社(she)(she)會(hui)(hui)持續(xu)發展(zhan)(zhan)和提高(gao)國家競爭(zheng)力提供多(duo)層(ceng)次高(gao)質量(liang)的(de)(de)技(ji)術技(ji)能人(ren)才支撐。
（二）主要目標
通過建設(she)，職(zhi)業教育與經濟社(she)會發展(zhan)需求對接更加(jia)(jia)緊密、同(tong)(tong)人民群眾期待更加(jia)(jia)契(qi)合、同(tong)(tong)我國(guo)綜合國(guo)力和國(guo)際地(di)位更加(jia)(jia)匹配，中國(guo)特色(se)現代職(zhi)業教育體系更加(jia)(jia)完(wan)備、制(zhi)度更加(jia)(jia)健全、標準更加(jia)(jia)完(wan)善(shan)、條(tiao)件更加(jia)(jia)充足、評價更加(jia)(jia)科學(xue)。
——職(zhi)(zhi)業教育發展制度基本健(jian)全，職(zhi)(zhi)業學(xue)校層次結構合理，分類考試招(zhao)生成為(wei)高職(zhi)(zhi)學(xue)校招(zhao)生的主渠(qu)道，職(zhi)(zhi)業教育國家“學(xue)分銀行”投入(ru)運行。
——國務(wu)院有關部門協同配合、地方落(luo)實主責的職業(ye)教(jiao)育工作(zuo)機制更加(jia)(jia)順暢，政府行業(ye)企業(ye)學校職責清晰、同向(xiang)發力(li)，政府統籌管理(li)、社會多元辦學格局更加(jia)(jia)穩固。
——職(zhi)業(ye)教育與(yu)普通(tong)教育規模(mo)大(da)體(ti)相當(dang)、相互融通(tong)，職(zhi)業(ye)學(xue)校辦學(xue)定(ding)位清(qing)晰，專(zhuan)業(ye)設置和(he)人才(cai)(cai)供給結構不斷優化，每年向社會輸(shu)送數以千萬(wan)計(ji)的高質(zhi)量技術技能人才(cai)(cai)。
——國家、省、校三(san)級(ji)職(zhi)業教(jiao)育標準體(ti)系逐(zhu)步完善，職(zhi)業學(xue)校教(jiao)學(xue)條件基(ji)本達標，評價體(ti)系更具職(zhi)教(jiao)特色，教(jiao)師、教(jiao)材、教(jiao)法改革全面深化。
——職業(ye)學校辦學水(shui)平(ping)、人才培養質(zhi)量(liang)和就業(ye)質(zhi)量(liang)整體提升，職業(ye)教育的吸(xi)引力和社會認可(ke)度大幅提高，有效支撐地(di)方(fang)經濟社會發展和國家重(zhong)大戰略。
（三(san)）基本原則(ze)
——育(yu)人為(wei)本，質量為(wei)先。加強(qiang)黨(dang)對(dui)職業(ye)教育(yu)工(gong)作(zuo)的全(quan)面領導(dao)，推進(jin)新(xin)(xin)時代職業(ye)學校(xiao)(xiao)思想政治工(gong)作(zuo)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)。深化產教融合、校(xiao)(xiao)企合作(zuo)，強(qiang)化工(gong)學結合、知行合一，健全(quan)德技并修育(yu)人機制(zhi)，完(wan)善(shan)多元共治的質量保證(zheng)機制(zhi)，推進(jin)職業(ye)教育(yu)高質量發展。
——固(gu)本強(qiang)基，綜(zong)合改革(ge)。聚焦薄弱環節(jie)，著(zhu)力補短板(ban)、強(qiang)弱項(xiang)，夯實職(zhi)業教育(yu)發(fa)展(zhan)基礎。系統推進體(ti)制(zhi)機制(zhi)、教育(yu)教學、評(ping)價體(ti)系改革(ge)，為職(zhi)業教育(yu)發(fa)展(zhan)注入新動力，激發(fa)職(zhi)業學校辦學活(huo)力。
——標準先行(xing)，試點突(tu)破。健全國家、省、校三(san)級標準體(ti)系，完善標準落地(di)的工作機制。以打造(zao)創新發展高地(di)為抓(zhua)手，推進關(guan)鍵改革，突(tu)破瓶(ping)頸制約，打造(zao)一(yi)批職業教(jiao)育優質資(zi)源和品牌，帶動職業教(jiao)育大改革大發展。
——地方主責(ze)，協同推進。構建政(zheng)府(fu)行業企(qi)業學(xue)校(xiao)協同推進職業教育高質量發(fa)展的(de)新(xin)機制(zhi)，強化省級政(zheng)府(fu)統(tong)籌，加強計(ji)劃執行的(de)過(guo)程管(guan)理、檢查驗收和結果應用，確(que)保各項改革措施取得實效。
二、重點任務(wu)
（一）落實立德(de)樹人根(gen)本任務
1.推動(dong)習近(jin)平新時代(dai)中國特色社會主義思想進(jin)教材進(jin)課堂進(jin)頭腦
以習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關于職業教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。推進理想信念教育常態化、制度化，落實《新時代愛國主義教育實施綱要》和《新時代公民道德建設綱要》，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育。將勞動教育納入職業學校人才培養方案，設立勞動教育必修課程，統籌勤工儉學、實習實訓、社會實踐、志愿服務等環節系統開展勞動教育。加強職業道德、職業素養、職業行為習慣培養，職業精神、工匠精神、勞模精神等專題教育不少于16學時。加強藝術類公共基礎必修課程建設，強化實踐體驗，促進學生全面發展。加強(qiang)職(zhi)業(ye)教育研(yan)究，加快(kuai)構(gou)建中(zhong)國特色職(zhi)業(ye)教育的思想(xiang)體(ti)(ti)系(xi)、話語(yu)體(ti)(ti)系(xi)、政(zheng)策(ce)體(ti)(ti)系(xi)和實(shi)踐體(ti)(ti)系(xi)。
2.構建職業教育(yu)“三全育(yu)人”新(xin)格局(ju)
加(jia)強(qiang)黨委對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)思(si)想(xiang)政治工(gong)(gong)(gong)作的全(quan)(quan)面(mian)(mian)領導(dao)(dao)(dao)，落實(shi)全(quan)(quan)員(yuan)(yuan)全(quan)(quan)過(guo)程全(quan)(quan)方位育(yu)人(ren)(ren)，引導(dao)(dao)(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)全(quan)(quan)面(mian)(mian)統籌各領域、各環節、各方面(mian)(mian)的育(yu)人(ren)(ren)資源和育(yu)人(ren)(ren)力量(liang)，教(jiao)育(yu)引導(dao)(dao)(dao)青年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)增強(qiang)愛(ai)黨愛(ai)國(guo)意識，聽黨話、跟黨走。引導(dao)(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)教(jiao)師加(jia)強(qiang)課(ke)程思(si)政建設(she)，將思(si)政教(jiao)育(yu)全(quan)(quan)面(mian)(mian)融入(ru)人(ren)(ren)才培(pei)養方案和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程。構建省校(xiao)兩級培(pei)訓體系，建立輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)務職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)級“雙線”晉升通道，推(tui)動輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)化發(fa)展。加(jia)強(qiang)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)德育(yu)工(gong)(gong)(gong)作隊伍(wu)建設(she)，辦好中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)班主任(ren)業(ye)(ye)(ye)務能力比賽。鼓(gu)勵從企業(ye)(ye)(ye)中(zhong)聘請勞動模范、技(ji)術能手、大國(guo)工(gong)(gong)(gong)匠、道德楷模擔任(ren)兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)德育(yu)導(dao)(dao)(dao)師，建設(she)一支閱歷豐(feng)富、有親和力、身正為范的兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)德育(yu)工(gong)(gong)(gong)作隊伍(wu)。將黨建和思(si)想(xiang)政治工(gong)(gong)(gong)作評價指標全(quan)(quan)面(mian)(mian)納(na)入(ru)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)事業(ye)(ye)(ye)發(fa)展規劃、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)質量(liang)評價、人(ren)(ren)才項(xiang)目評審、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研成果評估等。到2023年，培(pei)育(yu)200所左(zuo)右(you)“三全(quan)(quan)育(yu)人(ren)(ren)”典(dian)型學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，培(pei)育(yu)遴選(xuan)100個左(zuo)右(you)名(ming)班主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作室，遴選(xuan)100個左(zuo)右(you)德育(yu)特色案例。
3.創新職業(ye)學(xue)校思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教育模式
加強中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治、語文(wen)(wen)、歷史和(he)(he)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設(she)，開(kai)足開(kai)齊開(kai)好必(bi)修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，按照規定選(xuan)(xuan)用國家統編(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)應(ying)當根據全日制在校(xiao)(xiao)生(sheng)總(zong)數，嚴格按照師(shi)生(sheng)比不(bu)低于1:350的(de)比例(li)核(he)定專職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崗位，中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)要加大專職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)配備力(li)度(du)。實(shi)(shi)施職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)黨建(jian)(jian)和(he)(he)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)工作能(neng)力(li)提(ti)升(sheng)計劃，開(kai)展(zhan)德育管(guan)理(li)人員、專職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓。改革(ge)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)考核(he)辦法，將政(zheng)(zheng)(zheng)治素質作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)考核(he)第一標(biao)準。遵循職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)學生(sheng)認知(zhi)規律，開(kai)發遴(lin)選(xuan)(xuan)學生(sheng)喜聞樂(le)見的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)，因地(di)制宜實(shi)(shi)施情景式、案例(li)式、活動(dong)式等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，建(jian)(jian)設(she)學生(sheng)真心喜愛、終生(sheng)受益、體現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特點的(de)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。持續開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)“文(wen)(wen)明風采”系列(lie)活動(dong)。充分(fen)挖(wa)掘和(he)(he)利用地(di)方、企(qi)業(ye)德育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)，鼓勵引導校(xiao)(xiao)企(qi)共建(jian)(jian)德育實(shi)(shi)踐基地(di)。到2023年，培訓10000名左(zuo)右德育骨干(gan)管(guan)理(li)人員、思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，遴(lin)選(xuan)(xuan)100個左(zuo)右思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研修基地(di)，分(fen)級培育遴(lin)選(xuan)(xuan)1000個左(zuo)右思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學創(chuang)新團隊(dui)、10000個左(zuo)右思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治課(ke)(ke)(ke)示范課(ke)(ke)(ke)堂、10000個左(zuo)右具有職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特點的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育案例(li)。
（二）推進(jin)職業教育(yu)協(xie)調發展
4.強化(hua)中職教(jiao)育的基礎(chu)性作用
把(ba)發(fa)展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)育(yu)作(zuo)為普(pu)(pu)及高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段(duan)教(jiao)育(yu)和(he)建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特色現代職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)重要(yao)基(ji)礎，保持高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段(duan)教(jiao)育(yu)職(zhi)普(pu)(pu)比大(da)體相(xiang)當。系(xi)統(tong)設(she)計中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)考試招生辦(ban)法，使(shi)(shi)絕大(da)多數城鄉新增勞動力接受高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段(duan)教(jiao)育(yu)。全面核查(cha)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)基(ji)本(ben)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件(jian)，整合(he)“空(kong)、小、散、弱(ruo)”學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，優(you)化(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)布局。結合(he)實際，鼓勵各(ge)地將政(zheng)府投入的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)資(zi)源統(tong)一納入中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)（含技工學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、縣級職(zhi)業教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心等）調(diao)配使(shi)(shi)用(yong)，提高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益。支(zhi)持集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)連(lian)片特困(kun)地區每(mei)個地市原則上至少建(jian)好(hao)辦(ban)好(hao)1所符合(he)當地經濟社會發(fa)展需要(yao)的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。建(jian)立普(pu)(pu)通高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)合(he)作(zuo)機制，探(tan)索課程互(hu)(hu)選、學(xue)(xue)(xue)(xue)分互(hu)(hu)認(ren)、資(zi)源互(hu)(hu)通，支(zhi)持有條(tiao)件(jian)的(de)普(pu)(pu)通高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)舉(ju)辦(ban)綜合(he)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。加大(da)“三(san)區三(san)州”等深度貧困(kun)地區的(de)普(pu)(pu)職(zhi)融通力度，發(fa)揮(hui)職(zhi)業教(jiao)育(yu)促進義務教(jiao)育(yu)“控輟保學(xue)(xue)(xue)(xue)”作(zuo)用(yong)。到2023年，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件(jian)基(ji)本(ben)達標，遴選1000所左(zuo)右(you)優(you)質中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)3000個左(zuo)右(you)優(you)質專業、300所左(zuo)右(you)優(you)質技工學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)300個左(zuo)右(you)優(you)質專業。
5.鞏固專科高(gao)職教育(yu)的主體地位
把發(fa)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)作(zuo)為優化高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)結構(gou)和(he)培(pei)養(yang)大(da)國(guo)工匠(jiang)、能工巧匠(jiang)的(de)重要方(fang)式(shi)，輸送區域發(fa)展急需的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素質技術技能人(ren)才。不限制專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)招(zhao)(zhao)收(shou)中職(zhi)(zhi)(zhi)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)比例，適度(du)擴大(da)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)升(sheng)本招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)計劃(hua)，為部分有(you)意愿的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)（專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科）畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提供繼(ji)續深造的(de)機會(hui)。推(tui)動各地(di)落(luo)實(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)在落(luo)戶、就業(ye)、參加(jia)(jia)機關事業(ye)單位招(zhao)(zhao)聘、職(zhi)(zhi)(zhi)稱評審、職(zhi)(zhi)(zhi)級晉升(sheng)等(deng)方(fang)面(mian)與(yu)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)享(xiang)受同等(deng)待遇。扎(zha)實(shi)推(tui)進中國(guo)特(te)色高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水平高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建設計劃(hua)，加(jia)(jia)強(qiang)績效考(kao)核與(yu)評價，建成(cheng)一批高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)技能人(ren)才培(pei)養(yang)培(pei)訓基地(di)和(he)技術技能創(chuang)新平臺。探(tan)索(suo)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)認證。推(tui)進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量發(fa)展，遴(lin)選300所左右(you)省域高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水平高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)和(he)600個(ge)左右(you)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水平專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)群。
6.穩步發展高層次(ci)職業教育
把發(fa)展本科職業(ye)教育(yu)作為(wei)完善現代職業(ye)教育(yu)體系(xi)的關鍵一環(huan)，培(pei)養高素質創新型技術技能人(ren)才，暢(chang)通技術技能人(ren)才成長通道。穩(wen)步推進(jin)本科層次職業(ye)教育(yu)試點(dian)(dian)，支(zhi)持符合條件的中國特色高水平高職學(xue)(xue)校(xiao)建設單位(wei)試辦職業(ye)教育(yu)本科專業(ye)。推動(dong)具備(bei)條件的普通本科高校(xiao)向應用型轉變(bian)。根(gen)據產(chan)業(ye)需要和行業(ye)特點(dian)(dian)，適度擴大專業(ye)學(xue)(xue)位(wei)碩士、博士培(pei)養規模(mo)，推動(dong)各(ge)地(di)發(fa)展以(yi)職業(ye)需求(qiu)為(wei)導向、以(yi)實踐能力培(pei)養為(wei)重點(dian)(dian)、以(yi)產(chan)學(xue)(xue)研用結合為(wei)途(tu)徑的專業(ye)學(xue)(xue)位(wei)研究生培(pei)養模(mo)式。
（三）完善服(fu)務全民終(zhong)身學(xue)習的制度體系
7.健全服務全民(min)終身學習的職業教育制度
推進(jin)國(guo)家資歷框架建設，建立(li)各級(ji)各類教(jiao)(jiao)育培(pei)訓學習(xi)成(cheng)果(guo)認定、積累和轉換(huan)機制。加快建設職業教(jiao)(jiao)育國(guo)家“學分銀行(xing)”，制定學時學分記(ji)錄(lu)規(gui)則，引導在(zai)校學生和社(she)會學習(xi)者建立(li)職業教(jiao)(jiao)育個人(ren)學習(xi)賬號，存儲、積累學習(xi)成(cheng)果(guo)和技(ji)能財富(fu)。支持(chi)學校按照(zhao)相(xiang)關規(gui)則研制具體的學習(xi)成(cheng)果(guo)轉換(huan)辦法(fa)，按程序受(shou)理(li)學分兌換(huan)申請，符合條件的學生可免修部分課程或模塊(kuai)。支持(chi)國(guo)家開放大學體系創新發展，著力提(ti)高辦學質量和水平，服務全民終身學習(xi)體系建設。
8.推動學歷(li)教育與(yu)職業培訓(xun)并(bing)(bing)舉并(bing)(bing)重
落(luo)實職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)并(bing)舉實施(shi)學(xue)(xue)(xue)歷教育與培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)法(fa)定職(zhi)(zhi)(zhi)責，按照育訓(xun)結(jie)合、長(chang)短結(jie)合、內外結(jie)合的(de)(de)要求(qiu)，面(mian)向在校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)全體社會成員開(kai)展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。支(zhi)持(chi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)承(cheng)擔更(geng)多培(pei)(pei)(pei)訓(xun)任務(wu)(wu)(wu)，成為落(luo)實《職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能提升行動方案(an)（2019—2021年）》的(de)(de)主(zhu)(zhu)力軍，實現優質職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)年培(pei)(pei)(pei)訓(xun)人次達到在校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)規模的(de)(de)2倍以(yi)上(shang)。深(shen)入(ru)推(tui)進1+X證書制(zhi)度(du)試(shi)(shi)點，及(ji)時總結(jie)試(shi)(shi)點工作經驗做(zuo)法(fa)，提高職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能等(deng)級證書的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認可(ke)度(du)。發揮(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)評價組(zu)織在實施(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中的(de)(de)重(zhong)要主(zhu)(zhu)體作用。推(tui)動更(geng)多職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)與1+X證書制(zhi)度(du)實施(shi)，服(fu)務(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)和(he)(he)高質量就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。引導(dao)有條件的(de)(de)普(pu)通(tong)高校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)建設。根(gen)據軍隊需要保證職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)定向培(pei)(pei)(pei)養士官(guan)質量。支(zhi)持(chi)國家開(kai)放大(da)學(xue)(xue)(xue)辦好面(mian)向軍隊軍士的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷繼續(xu)教育。依托職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構、農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)推(tui)廣站等(deng)機(ji)構，面(mian)向“三(san)農(nong)”提供全產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈技(ji)術(shu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)服(fu)務(wu)(wu)(wu)及(ji)技(ji)術(shu)支(zhi)持(chi)，為脫貧(pin)致(zhi)富提供持(chi)續(xu)動力。引導(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)龍頭企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)合建設500個左(zuo)右示范性職(zhi)(zhi)(zhi)工培(pei)(pei)(pei)訓(xun)基地。
9.強化職業(ye)學校的繼續(xu)教育功(gong)能
面向在職員工(gong)、現役軍人(ren)(ren)、退役軍人(ren)(ren)、進城務工(gong)人(ren)(ren)員、轉崗人(ren)(ren)員、城鎮化進程中的(de)新市民(min)、城鄉待(dai)業(ye)人(ren)(ren)員、殘(can)疾(ji)人(ren)(ren)、農村實(shi)(shi)用人(ren)(ren)才等社會群體開(kai)展多種形(xing)式(shi)的(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。鼓勵(li)職業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)積極參(can)與(yu)(yu)社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)老(lao)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，與(yu)(yu)普通高校(xiao)、開(kai)放大(da)(da)學(xue)(xue)（廣播電視(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)）、獨(du)立設置(zhi)成(cheng)人(ren)(ren)高校(xiao)、各類繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構互(hu)聯互(hu)通、共建共享(xiang)，形(xing)成(cheng)服務全民(min)終身學(xue)(xue)習的(de)發(fa)展合力。實(shi)(shi)施“職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務終身學(xue)(xue)習質量提升行(xing)動”，遴選200個左右(you)示(shi)范性繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基地、2000門左右(you)優質繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)網絡課(ke)程，在老(lao)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、衛生護理(li)、文(wen)化藝術等領(ling)域(yu)，遴選500個左右(you)社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)示(shi)范基地和(he)老(lao)年(nian)大(da)(da)學(xue)(xue)示(shi)范校(xiao)。
（四）深化職業教育產教融合、校企合作(zuo)
10.深化職業(ye)教育供給側結構性改革
建立(li)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)數據平(ping)臺，發布產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)需求(qiu)報告，促進職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育和(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)需求(qiu)精準對接(jie)。研制職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育產(chan)教(jiao)對接(jie)譜系(xi)圖，指導優化職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)布局，重(zhong)點服(fu)(fu)務現代(dai)制造業(ye)(ye)(ye)(ye)、現代(dai)服(fu)(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)現代(dai)農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)。遴選建設(she)(she)一批產(chan)教(jiao)融合型(xing)城市，推動試點城市建設(she)(she)開放型(xing)、共(gong)享型(xing)、智慧型(xing)實訓基(ji)地。加大對農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)村等(deng)人(ren)(ren)才(cai)急需領域的職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育供(gong)給，建設(she)(she)100所鄉(xiang)村振興(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)培養優質校，發揮好“國家級農(nong)村職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育和(he)(he)成人(ren)(ren)教(jiao)育示范(fan)縣”等(deng)在服(fu)(fu)務鄉(xiang)村振興(xing)(xing)戰略中的重(zhong)要作用。
11.深(shen)化(hua)校(xiao)企合作協同育人模式(shi)改革
建(jian)好用好行(xing)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指導(dao)(dao)委員會(hui)(hui)，提(ti)升(sheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)舉(ju)辦(ban)和(he)指導(dao)(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)能力(li)。支(zhi)持職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校根據自身特點和(he)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養需(xu)要，主動(dong)與(yu)(yu)具(ju)備(bei)條件的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)在人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養培(pei)(pei)(pei)訓、技(ji)(ji)術(shu)創新、就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)、社會(hui)(hui)服務、文化(hua)傳承等(deng)方面開展合作。支(zhi)持國有(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)大型民營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)舉(ju)辦(ban)或參(can)與(yu)(yu)舉(ju)辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，將企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)辦(ban)學(xue)情況納入(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)社會(hui)(hui)責任報(bao)告。支(zhi)持行(xing)業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)主導(dao)(dao)建(jian)設(she)全國性(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)集團(tuan)，分領域建(jian)設(she)服務產(chan)業(ye)(ye)(ye)高(gao)端的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才標準(zhun)和(he)培(pei)(pei)(pei)養高(gao)地(di)。全面推(tui)行(xing)現(xian)代學(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)新型學(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)，鼓勵企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)利用資本、技(ji)(ji)術(shu)、知識、設(she)施、設(she)備(bei)和(he)管理等(deng)要素參(can)與(yu)(yu)校企(qi)(qi)合作。培(pei)(pei)(pei)育(yu)數以萬計的(de)(de)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，建(jian)立(li)覆(fu)蓋主要專業(ye)(ye)(ye)領域的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐流(liu)動(dong)站，依托國有(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、大型民企(qi)(qi)建(jian)立(li)1000個左(zuo)右示范性(xing)流(liu)動(dong)站。發(fa)揮(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)集團(tuan)推(tui)進企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)參(can)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦(ban)學(xue)的(de)(de)紐帶(dai)作用，打造500個左(zuo)右實體(ti)化(hua)運行(xing)的(de)(de)示范性(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)集團(tuan)（聯(lian)盟）、100個左(zuo)右技(ji)(ji)工(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)集團(tuan)（聯(lian)盟）。推(tui)動(dong)建(jian)設(she)300個左(zuo)右具(ju)有(you)輻射引領作用的(de)(de)高(gao)水平專業(ye)(ye)(ye)化(hua)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合實訓基地(di)。
12.完善(shan)校企(qi)合作激勵約束機(ji)制
健(jian)全以企業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)重要(yao)主(zhu)導、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)(wei)重要(yao)支(zhi)撐、產業(ye)(ye)(ye)(ye)關鍵核(he)心(xin)技(ji)術攻關為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)任務的(de)產教(jiao)(jiao)融合創新機制(zhi)(zhi)。圍(wei)繞(rao)關鍵核(he)心(xin)技(ji)術，推動(dong)公共教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)和(he)實訓資(zi)(zi)源(yuan)共建共享。支(zhi)持行業(ye)(ye)(ye)(ye)組織(zhi)積極參與產教(jiao)(jiao)融合建設試(shi)點(dian)項目。對納(na)入(ru)產教(jiao)(jiao)融合型企業(ye)(ye)(ye)(ye)建設培(pei)育(yu)范圍(wei)的(de)試(shi)點(dian)企業(ye)(ye)(ye)(ye)，興辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)投資(zi)(zi)符合規定的(de)，可按投資(zi)(zi)額的(de)30%抵免當年(nian)應(ying)繳教(jiao)(jiao)育(yu)費附(fu)加(jia)和(he)地(di)方教(jiao)(jiao)育(yu)附(fu)加(jia)。充分(fen)發揮市(shi)場配置資(zi)(zi)源(yuan)作用，鼓勵地(di)方開展混合所有制(zhi)(zhi)、股(gu)份(fen)制(zhi)(zhi)辦(ban)學(xue)(xue)改革試(shi)點(dian)，推動(dong)各地(di)建立健(jian)全省級產教(jiao)(jiao)融合型企業(ye)(ye)(ye)(ye)認證制(zhi)(zhi)度，落實“金融+財政(zheng)+土地(di)+信用”的(de)組合式激勵政(zheng)策。
（五）健全職業教育考試招生(sheng)制(zhi)度
13.健全高職分類(lei)考試招生(sheng)制度
建立健全省(sheng)級(ji)統籌的高(gao)(gao)職(zhi)分(fen)類(lei)考(kao)試招生制(zhi)度。完善高(gao)(gao)職(zhi)教育招生計(ji)劃分(fen)配和考(kao)試招生辦法，每年春季省(sheng)級(ji)教育行政部(bu)門(men)統一組(zu)織開(kai)展以高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)校招生為主的分(fen)類(lei)考(kao)試。分(fen)類(lei)考(kao)試錄取的學(xue)生不再參加(jia)普(pu)通(tong)(tong)高(gao)(gao)考(kao)。保(bao)留高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)校通(tong)(tong)過普(pu)通(tong)(tong)高(gao)(gao)考(kao)招生的渠(qu)道，保(bao)持分(fen)類(lei)考(kao)試招生為高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)校招生的主渠(qu)道。
14.規范職業教育(yu)考試招(zhao)生形式
鼓勵中職(zhi)畢業(ye)(ye)生通(tong)(tong)過高(gao)職(zhi)分類考試(shi)報(bao)(bao)考高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。推(tui)動各地(di)將技(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)納入(ru)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育統(tong)一招生平臺。鼓勵退(tui)役軍人(ren)、下崗(gang)職(zhi)工(gong)、農(nong)民(min)工(gong)和高(gao)素(su)質農(nong)民(min)等群體報(bao)(bao)考高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，可免(mian)予文化素(su)質考試(shi)，只參加學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織的與報(bao)(bao)考專業(ye)(ye)相關的職(zhi)業(ye)(ye)適(shi)應性測試(shi)或職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能測試(shi)。逐步(bu)取消(xiao)現行的注(zhu)冊入(ru)學(xue)(xue)招生。規范(fan)長學(xue)(xue)制技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)能人(ren)才貫通(tong)(tong)培養(yang)，逐步(bu)取消(xiao)中職(zhi)本(ben)科(ke)貫通(tong)(tong)，適(shi)度擴(kuo)大中職(zhi)專科(ke)貫通(tong)(tong)，貫通(tong)(tong)專業(ye)(ye)以(yi)始讀(du)年齡(ling)小、培養(yang)周期長、技(ji)(ji)(ji)(ji)能要求高(gao)的專業(ye)(ye)為主。嚴格執行技(ji)(ji)(ji)(ji)能拔尖人(ren)才免(mian)試(shi)入(ru)學(xue)(xue)條件。
15.完善“文(wen)化素質+職業技能(neng)”評價方式
完善高職分類考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)內容和形(xing)式(shi)，推進“文化(hua)素(su)質(zhi)+職業(ye)技(ji)能(neng)”評(ping)價(jia)方(fang)式(shi)，引導不同階段教(jiao)育合理分流、協調發展，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受(shou)高職教(jiao)育提供多種入(ru)學(xue)方(fang)式(shi)。文化(hua)素(su)質(zhi)考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)省(sheng)級教(jiao)育行政(zheng)部門根據《中等職業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)公共基礎課(ke)課(ke)程(cheng)標(biao)準》統一(yi)組織。職業(ye)技(ji)能(neng)測(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)分值(zhi)不低于總(zong)分值(zhi)的50%，考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)形(xing)式(shi)以(yi)操作考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)主，須充分體(ti)現(xian)崗位技(ji)能(neng)、通用技(ji)術(shu)等內容。省(sheng)級教(jiao)育行政(zheng)部門按照(zhao)專業(ye)大類統一(yi)制(zhi)定(ding)職業(ye)適應(ying)性測(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)標(biao)準、規定(ding)測(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)方(fang)式(shi)。支(zhi)持(chi)有(you)條(tiao)件的省(sheng)份建(jian)立中職學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)業(ye)水平(ping)測(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)度。鼓(gu)勵(li)高職學(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)產教(jiao)融合型企業(ye)聯合招生(sheng)(sheng)。
（六）實施職業教育治(zhi)理能力(li)提(ti)升行動(dong)
16.健全(quan)職業教育(yu)標準(zhun)體系
發(fa)(fa)揮(hui)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育質量提升中(zhong)的基(ji)礎性作用。適時修訂中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、專(zhuan)科(ke)(ke)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)設置標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)，研制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)本(ben)科(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)設置標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)。結合職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育特點完善(shan)學(xue)(xue)(xue)位制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。實(shi)施職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教師(shi)、校(xiao)長專(zhuan)業(ye)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)“雙師(shi)型”教師(shi)基(ji)本(ben)要(yao)求(qiu)。統籌修（制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)）訂銜接貫通、全(quan)面覆蓋的中(zhong)等、專(zhuan)科(ke)(ke)、本(ben)科(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育專(zhuan)業(ye)目錄(lu)及專(zhuan)業(ye)設置管理(li)辦法(fa)。構(gou)建國家、省、校(xiao)三級專(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)(xue)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)體(ti)(ti)系(xi)，國家面向產業(ye)急需(xu)領域(yu)(yu)和量大(da)面廣的專(zhuan)業(ye)，修（制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)）訂國家標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)；各地根據經(jing)濟社會發(fa)(fa)展需(xu)要(yao)和有關技術規范，補(bu)充制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)區(qu)域(yu)(yu)性標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)；職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)全(quan)面落實(shi)國標(biao)(biao)(biao)(biao)和省標(biao)(biao)(biao)(biao)，開發(fa)(fa)具有校(xiao)本(ben)特色的更高(gao)(gao)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)。
17.完(wan)善辦學質(zhi)量監管(guan)評價機制
完(wan)善政府、行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、社會等多方(fang)參與的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)監管評(ping)價機(ji)制(zhi)(zhi)。完(wan)善職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)評(ping)價制(zhi)(zhi)度(du)，把職(zhi)業(ye)(ye)道德、職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養、技術技能水平(ping)、就業(ye)(ye)質(zhi)(zhi)量(liang)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)作為衡量(liang)人才(cai)培養質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)重要內容。研究制(zhi)(zhi)定職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)考(kao)核辦(ban)法(fa)，省級(ji)統籌(chou)開展職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)考(kao)核，建立技能抽查、實習報告、畢業(ye)(ye)設計(ji)抽檢等隨機(ji)性(xing)檢查制(zhi)(zhi)度(du)。完(wan)善以(yi)章程(cheng)為核心的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)內規則制(zhi)(zhi)度(du)體系，健(jian)全職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內部治(zhi)理結構(gou)，深(shen)入推(tui)進職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)工作診(zhen)斷與改進制(zhi)(zhi)度(du)建設，切(qie)實發(fa)揮學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)質(zhi)(zhi)量(liang)保證主體作用。鞏固國(guo)家、省、校(xiao)(xiao)(xiao)三(san)(san)級(ji)質(zhi)(zhi)量(liang)年報發(fa)布制(zhi)(zhi)度(du)，進一步提高質(zhi)(zhi)量(liang)年報編(bian)制(zhi)(zhi)水平(ping)和(he)公開力(li)度(du)。完(wan)善職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育督導(dao)評(ping)估辦(ban)法(fa)，構(gou)建國(guo)家、省、校(xiao)(xiao)(xiao)三(san)(san)級(ji)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育督導(dao)體系。
18.打造高素質專(zhuan)業化管理(li)隊(dui)伍
強化職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長隊伍建設(she)，完(wan)(wan)善選拔任用機(ji)制。落實和擴大職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)自(zi)(zi)主權(quan)，健全完(wan)(wan)善職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)評(ping)聘、分配(pei)制度等(deng)，支持學(xue)校(xiao)(xiao)在限額內自(zi)(zi)主設(she)立內設(she)機(ji)構，按規定(ding)自(zi)(zi)主設(she)置崗位、自(zi)(zi)主確定(ding)用人計劃、按規定(ding)自(zi)(zi)主招聘各類人才(cai)。建立國家、省、市(shi)（縣(xian)）分級(ji)培(pei)訓機(ji)制，組織開展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長和管理干部(bu)培(pei)訓，造就(jiu)一(yi)支政(zheng)治過硬、品德高尚、業(ye)(ye)務精湛、治校(xiao)(xiao)有方(fang)的管理隊伍。到2023年，集中培(pei)訓5000名左右中職(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)長（書(shu)記(ji)）和1000名左右高職(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)長（書(shu)記(ji)），各級(ji)各類培(pei)訓覆蓋全部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)管理干部(bu)。
（七）實施職業教育“三教”改革(ge)攻堅行(xing)動(dong)
19.提升教師“雙師”素質
根據職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特(te)點(dian)核定(ding)公辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)編制(zhi)。實施新(xin)一(yi)(yi)周期“全(quan)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質(zhi)提高計(ji)劃(hua)”，校(xiao)企(qi)共建(jian)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)（含技(ji)(ji)(ji)工(gong)院校(xiao)“一(yi)(yi)體(ti)(ti)化”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，下同）培(pei)養(yang)培(pei)訓基地(di)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐基地(di)，落(luo)實5年(nian)一(yi)(yi)輪的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)員(yuan)培(pei)訓制(zhi)度。探索有條(tiao)件(jian)的(de)(de)優質(zhi)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)轉型(xing)為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)類院校(xiao)或開辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，支持高水平(ping)工(gong)科院校(xiao)分專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域培(pei)養(yang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資，構建(jian)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)體(ti)(ti)系(xi)。改革(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)晉升和(he)評價機制(zhi)，破除“五唯”傾向(xiang)，將企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生產項(xiang)目實踐經歷、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)績(ji)成果等納入(ru)評價標(biao)準。完善職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)自主(zhu)聘(pin)任兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)辦法，實施現(xian)代產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)特(te)聘(pin)計(ji)劃(hua)，設置一(yi)(yi)定(ding)比(bi)例的(de)(de)特(te)聘(pin)崗(gang)位，暢(chang)通行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高層(ceng)次技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)人才從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)渠(qu)道，推(tui)動(dong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)程技(ji)(ji)(ji)術(shu)人員(yuan)、高技(ji)(ji)(ji)能(neng)人才與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)雙(shuang)向(xiang)流(liu)動(dong)。改革(ge)(ge)完善職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資政策(ce)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)通過校(xiao)企(qi)合作(zuo)、技(ji)(ji)(ji)術(shu)服務(wu)、社會(hui)培(pei)訓取得的(de)(de)收(shou)入(ru)，可按(an)一(yi)(yi)定(ding)比(bi)例作(zuo)為績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資來源。各(ge)級(ji)人力資源社會(hui)保障(zhang)、財政部門要(yao)充分考慮職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)承擔培(pei)訓任務(wu)情況，合理核定(ding)績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資總(zong)量和(he)水平(ping)。對(dui)承擔任務(wu)較重的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)，在原(yuan)總(zong)量基礎上及時核增所需績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資總(zong)量。專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可按(an)國家(jia)規定(ding)在校(xiao)企(qi)合作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)取酬。到2023年(nian)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占比(bi)超過50%，遴(lin)選一(yi)(yi)批(pi)國家(jia)“萬人計(ji)劃(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、360個國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創新(xin)團隊(dui)。
20.加(jia)強(qiang)職業教育教材建設
完善職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)規劃、編(bian)(bian)(bian)寫、審核、選用使用、評(ping)價監管機制。加(jia)強意(yi)識形(xing)態屬(shu)性較強的(de)(de)哲(zhe)學(xue)社(she)會(hui)科學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)(jian)(jian)設(she)，納入馬(ma)克思(si)主義理論(lun)研(yan)究和(he)(he)建(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)程重點(dian)(dian)建(jian)(jian)(jian)設(she)，做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)統一(yi)使用工(gong)作。對(dui)接主流生產技(ji)術(shu)(shu)，注重吸收(shou)行業(ye)發(fa)展的(de)(de)新(xin)知識、新(xin)技(ji)術(shu)(shu)、新(xin)工(gong)藝、新(xin)方法，校(xiao)(xiao)企合(he)作開(kai)發(fa)專業(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。建(jian)(jian)(jian)立健(jian)全(quan)三年大修訂(ding)、每(mei)年小(xiao)修訂(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)動態更(geng)新(xin)調整機制。根據職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)生特(te)點(dian)(dian)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)形(xing)態，推行科學(xue)嚴謹(jin)、深入淺出、圖文(wen)并茂、形(xing)式(shi)多(duo)樣的(de)(de)活頁式(shi)、工(gong)作手冊式(shi)、融媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。實行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分層規劃制度(du)，引導(dao)地(di)方建(jian)(jian)(jian)設(she)國家規劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)領(ling)域以外的(de)(de)區域特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，在國家和(he)(he)省級(ji)規劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)不能滿足的(de)(de)情況下，鼓勵職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)編(bian)(bian)(bian)寫反映自身特(te)色的(de)(de)校(xiao)(xiao)本專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。編(bian)(bian)(bian)寫并用好中職(zhi)思(si)想政治、語文(wen)和(he)(he)歷史統編(bian)(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。健(jian)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)分類(lei)審核、抽查和(he)(he)退出制度(du)。到2023年，遴選10000種(zhong)左右校(xiao)(xiao)企雙元合(he)作開(kai)發(fa)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育規劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，國家、省兩級(ji)抽查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)比例合(he)計不低于50%，職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)專業(ye)課程全(quan)部使用新(xin)近更(geng)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。
21.提升職業教育(yu)專業和(he)課程(cheng)教學質量
推(tui)動依據國家(jia)戰(zhan)略和區域產業(ye)(ye)(ye)發展需求、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)水平、就業(ye)(ye)(ye)質量等(deng)合理規(gui)劃(hua)引導專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)，建立(li)(li)退出機(ji)制。規(gui)范人(ren)才培養(yang)方案研制發布程序，建立(li)(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校人(ren)才培養(yang)方案公開制度，為(wei)行業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導、企(qi)業(ye)(ye)(ye)選擇、學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)、同行交流(liu)、社(she)會(hui)監督提供便利。加強(qiang)(qiang)課(ke)堂教學(xue)(xue)日常管理，規(gui)范教學(xue)(xue)秩序。推(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校“課(ke)堂革(ge)命”，適應生源多樣化特點，將課(ke)程教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)推(tui)向縱深。加強(qiang)(qiang)實(shi)踐(jian)性教學(xue)(xue)，實(shi)踐(jian)性教學(xue)(xue)學(xue)(xue)時(shi)(shi)原(yuan)則(ze)上占總(zong)學(xue)(xue)時(shi)(shi)數(shu)50%以(yi)上，積極推(tui)行認(ren)知實(shi)習(xi)、跟崗實(shi)習(xi)、頂崗實(shi)習(xi)等(deng)多種實(shi)習(xi)方式(shi)，可根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)際集中或分階段(duan)安排(pai)。完善以(yi)學(xue)(xue)習(xi)者為(wei)中心的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和課(ke)程教學(xue)(xue)評(ping)價(jia)體系，強(qiang)(qiang)化實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)考核評(ping)價(jia)。鼓勵教師團隊對接職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)標準和工(gong)作(zuo)過(guo)程，探(tan)索分工(gong)協作(zuo)的模(mo)塊化教學(xue)(xue)組織方式(shi)。建立(li)(li)健全國家(jia)、省、校三級教學(xue)(xue)能力比賽(sai)機(ji)制。遴選1000個左右職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)“課(ke)堂革(ge)命”典型案例，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)教學(xue)(xue)成果(guo)獎評(ping)選向課(ke)堂教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)傾斜。
（八）實施職業教(jiao)育信(xin)息化2.0建設行動
22.提升職業教育信息化(hua)建設水平
落(luo)(luo)實(shi)《職業(ye)院校數字(zi)校園規范》，推動各地研制(zhi)(zhi)校本數據中心建(jian)設(she)(she)指南，指導職業(ye)學(xue)校系統設(she)(she)計(ji)學(xue)校信息化整體(ti)(ti)解(jie)決(jue)方案。引導職業(ye)學(xue)校提升信息化基礎(chu)能力，建(jian)設(she)(she)高速穩定(ding)的(de)校園網絡，聯通(tong)校內行政教學(xue)科研學(xue)生后勤等(deng)應用系統，統籌建(jian)設(she)(she)一體(ti)(ti)化智(zhi)能化教學(xue)、管理與服務(wu)平臺。推動信息技術和智(zhi)能技術深度(du)融入學(xue)校管理全過程，大幅提高決(jue)策和管理的(de)精準化科學(xue)化水平。落(luo)(luo)實(shi)網絡安(an)全責任制(zhi)(zhi)，增強(qiang)網絡與信息安(an)全管控能力。遴選300所左右(you)職業(ye)教育信息化標桿學(xue)校。
23.推(tui)動信息技(ji)術與教(jiao)育(yu)教(jiao)學深(shen)度融(rong)合
主(zhu)(zhu)動(dong)適應科技(ji)革(ge)(ge)命和(he)(he)產(chan)業革(ge)(ge)命要求(qiu)，以“信息(xi)(xi)技(ji)術+”升(sheng)(sheng)級傳統專(zhuan)業，及時發(fa)展(zhan)數(shu)字經濟催生(sheng)(sheng)的(de)新(xin)(xin)(xin)興專(zhuan)業。鼓勵職業學(xue)(xue)(xue)(xue)校利用(yong)現代信息(xi)(xi)技(ji)術推(tui)動(dong)人(ren)才培養模(mo)式(shi)改革(ge)(ge)，滿(man)足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)多樣化學(xue)(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)，大(da)力推(tui)進(jin)“互聯網(wang)+”“智能(neng)(neng)+”教(jiao)育(yu)新(xin)(xin)(xin)形態，推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)變革(ge)(ge)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)。探索建(jian)設(she)政府(fu)引導(dao)、市場參與(yu)的(de)職業教(jiao)育(yu)資源共建(jian)共享(xiang)機(ji)制，服務課(ke)程開發(fa)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施(shi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價。建(jian)立健全共建(jian)共享(xiang)的(de)資源認證標準(zhun)和(he)(he)交(jiao)易機(ji)制，推(tui)進(jin)國家、省、校三(san)級專(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源庫建(jian)設(she)應用(yong)，進(jin)一步(bu)擴大(da)優質資源覆(fu)蓋面(mian)。遴選100個左右示范(fan)性(xing)虛擬仿真實(shi)訓基(ji)(ji)地；面(mian)向公共基(ji)(ji)礎課(ke)和(he)(he)量大(da)面(mian)廣(guang)的(de)專(zhuan)業（技(ji)能(neng)(neng)）課(ke)，分(fen)級遴選5000門左右職業教(jiao)育(yu)在(zai)線精(jing)品課(ke)程。引導(dao)職業學(xue)(xue)(xue)(xue)校開展(zhan)信息(xi)(xi)化全員(yuan)培訓，提升(sheng)(sheng)教(jiao)師和(he)(he)管(guan)理人(ren)員(yuan)的(de)信息(xi)(xi)化能(neng)(neng)力，以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利用(yong)網(wang)絡信息(xi)(xi)技(ji)術和(he)(he)優質在(zai)線資源進(jin)行自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)能(neng)(neng)力。
（九）實施職(zhi)業教育(yu)服(fu)務國際產能合作行動
24.加(jia)快培養國際產能合作急需人才
加強職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)與境(jing)(jing)外(wai)(wai)中(zhong)(zhong)(zhong)資(zi)企(qi)業(ye)(ye)合(he)作(zuo)，支持職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)到國（境(jing)(jing)）外(wai)(wai)辦學(xue)，培(pei)育一(yi)批“魯班(ban)工坊”，培(pei)養(yang)熟(shu)悉中(zhong)(zhong)(zhong)華傳統(tong)文化、中(zhong)(zhong)(zhong)資(zi)企(qi)業(ye)(ye)急需的(de)本土(tu)技術技能(neng)人(ren)才(cai)。鼓(gu)勵國家開放大(da)學(xue)建設(she)海外(wai)(wai)學(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)心，推動中(zhong)(zhong)(zhong)國與產(chan)能(neng)合(he)作(zuo)國遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)合(he)作(zuo)。統(tong)籌利(li)用現(xian)有(you)資(zi)源，實施“職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)團隊境(jing)(jing)外(wai)(wai)培(pei)訓(xun)計劃”，選派一(yi)大(da)批專業(ye)(ye)帶頭人(ren)和骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師出(chu)國研(yan)修訪學(xue)。鼓(gu)勵引進國（境(jing)(jing)）外(wai)(wai)優質職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育機構來華合(he)作(zuo)辦學(xue)，促進國際經驗的(de)本土(tu)化、再創(chuang)新(xin)。
25.提升職業教(jiao)育(yu)國(guo)際影響力
推進“中(zhong)文+職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能”項目(mu)，助力中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育走出去(qu)，提升國(guo)(guo)際影響力。引導職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校與國(guo)(guo)（境）外優(you)秀(xiu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育機(ji)構聯合開展(zhan)(zhan)學術(shu)研究、標準研制、師生交流等合作(zuo)項目(mu)，促進國(guo)(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育優(you)秀(xiu)成(cheng)果海外推介。對接(jie)聯合國(guo)(guo)教科文組織，積極承辦世界職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育大(da)會，在“一帶一路”沿線國(guo)(guo)家(jia)舉(ju)辦中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育發展(zhan)(zhan)成(cheng)果展(zhan)(zhan)，貢(gong)獻(xian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育的中(zhong)國(guo)(guo)智慧、中(zhong)國(guo)(guo)經驗和中(zhong)國(guo)(guo)方案(an)，展(zhan)(zhan)示(shi)當代中(zhong)國(guo)(guo)良(liang)好形象。
（十）實施職業教育創新發(fa)展高(gao)地(di)建設行動
26.整省推進職業(ye)教育(yu)提(ti)質培優(you)
主動適應國(guo)(guo)家區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)發展戰略，在東中西部(bu)布局5個(ge)左右國(guo)(guo)家職業(ye)(ye)教育改革省域(yu)(yu)(yu)試(shi)點。按照“一地一案、分區(qu)(qu)推(tui)進”原則，在學校設(she)置(zhi)、重點項(xiang)目建(jian)(jian)設(she)等(deng)方(fang)面(mian)加大政策供(gong)給，支持試(shi)點省份探(tan)索新時代區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)職業(ye)(ye)教育改革發展新模式(shi)。引導地方(fang)落實主體(ti)(ti)責任，完(wan)善地方(fang)職業(ye)(ye)教育工作部(bu)門(men)聯席會議(yi)制度，推(tui)動各部(bu)門(men)形成工作合(he)力(li)，優化職業(ye)(ye)教育辦學體(ti)(ti)制機制，加強治(zhi)理體(ti)(ti)系和治(zhi)理能力(li)現代化建(jian)(jian)設(she)，探(tan)索職業(ye)(ye)學校畢業(ye)(ye)生高質(zhi)量(liang)就(jiu)業(ye)(ye)模式(shi)等(deng)。
27.合力(li)打造職業(ye)教(jiao)育樣板城市
國家、省、市三級(ji)推動，建設10個左右國家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改革市域(yu)試點。支(zhi)持(chi)地市政府把(ba)握功能(neng)區(qu)定位，加強市場(chang)化資(zi)源配置，在職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育服(fu)(fu)務(wu)城市文明、服(fu)(fu)務(wu)城市創新、服(fu)(fu)務(wu)民生(sheng)需求、服(fu)(fu)務(wu)綠色發(fa)展等領(ling)域(yu)重點突破(po)、先(xian)(xian)行示范(fan)，率(lv)先(xian)(xian)建成與(yu)城市經濟(ji)和民生(sheng)相適(shi)應的現代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體系(xi)，開創職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育開放辦(ban)學(xue)新格(ge)局(ju)，形成一批基層(ceng)首創的改革經驗(yan)。
三、組(zu)織實施
（一）加(jia)強黨的全面領導(dao)
把加(jia)強黨(dang)(dang)(dang)的全面領(ling)(ling)導落(luo)實到職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育提(ti)(ti)質培優(you)(you)工(gong)作(zuo)的各(ge)方面全過程。全面貫徹(che)黨(dang)(dang)(dang)的教(jiao)育方針，落(luo)實中央教(jiao)育工(gong)作(zuo)領(ling)(ling)導小組各(ge)項要求，完善省（區、市）委(wei)教(jiao)育工(gong)作(zuo)領(ling)(ling)導小組定期研究職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育工(gong)作(zuo)制(zhi)度。按照社會主(zhu)義政(zheng)(zheng)治家、教(jiao)育家的要求選好配強職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導班子。職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要選優(you)(you)配強院（系）領(ling)(ling)導班子特別是(shi)黨(dang)(dang)(dang)政(zheng)(zheng)正職(zhi)，全面開展(zhan)黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)(zhi)“對標爭先”建(jian)設計劃，促進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)級黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)(zhi)組織(zhi)(zhi)力全面提(ti)(ti)升。全面實施教(jiao)師(shi)(shi)黨(dang)(dang)(dang)支(zhi)部書記(ji)“雙帶頭人”培育工(gong)程。強化黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)(zhi)在職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的領(ling)(ling)導核心和(he)政(zheng)(zheng)治核心作(zuo)用(yong)，履行好管黨(dang)(dang)(dang)治黨(dang)(dang)(dang)主(zhu)體責任，牢牢把握學(xue)(xue)(xue)校(xiao)意識形態工(gong)作(zuo)領(ling)(ling)導權，引導廣大(da)師(shi)(shi)生增(zeng)強“四個意識”、堅定“四個自信(xin)”、做(zuo)到“兩(liang)個維護(hu)”。
（二）完善職業(ye)教育財政(zheng)支持機制
新增教育(yu)經費(fei)要向(xiang)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)傾斜，逐步建立與辦(ban)學(xue)規模、培養(yang)成(cheng)本、辦(ban)學(xue)質量(liang)相(xiang)適應(ying)的(de)財(cai)(cai)政(zheng)投入(ru)(ru)制度(du)，進一步完善職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校生均撥款(kuan)制度(du)，合理(li)確定生均財(cai)(cai)政(zheng)撥款(kuan)水平。支持地方(fang)將(jiang)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)納入(ru)(ru)地方(fang)政(zheng)府(fu)專項債券資金(jin)支持范圍。鼓勵社會力量(liang)興(xing)辦(ban)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)，健全成(cheng)本分擔機(ji)制，落(luo)實舉辦(ban)者(zhe)的(de)投入(ru)(ru)責(ze)任，拓寬經費(fei)來源渠道(dao)。各地可(ke)通過購買(mai)服務、助學(xue)貸(dai)款(kuan)、獎助學(xue)金(jin)等方(fang)式對民辦(ban)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校予以扶持。
（三）完善(shan)協同推進機制
國(guo)務(wu)(wu)院職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)部際聯席會議加強對“行(xing)動(dong)(dong)(dong)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)”實施工(gong)作(zuo)的(de)(de)指導，教(jiao)育(yu)部負責(ze)實施工(gong)作(zuo)的(de)(de)統籌(chou)協調，國(guo)務(wu)(wu)院相關(guan)部門(men)在職(zhi)責(ze)分(fen)工(gong)范圍(wei)內(nei)(nei)落(luo)實相應任務(wu)(wu)。完善(shan)國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)指導咨(zi)詢委員會工(gong)作(zuo)機制，進一(yi)步提高政府科學(xue)化決策的(de)(de)水平。國(guo)務(wu)(wu)院相關(guan)部門(men)建立“行(xing)動(dong)(dong)(dong)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)”執行(xing)情況檢查通報(bao)制度。各地(di)有(you)關(guan)部門(men)積極承接任務(wu)(wu)項目(mu)、制定工(gong)作(zuo)方案、協調支(zhi)持(chi)經費、加大政策供(gong)給(gei)，將“行(xing)動(dong)(dong)(dong)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)”與“十四五”事業(ye)(ye)發展同規劃(hua)(hua)(hua)、同部署、同考核(he)，確(que)保改(gai)革(ge)發展任務(wu)(wu)落(luo)地(di)。 “行(xing)動(dong)(dong)(dong)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)”執行(xing)情況作(zuo)為省級政府履行(xing)教(jiao)育(yu)職(zhi)責(ze)的(de)(de)重要內(nei)(nei)容。各地(di)實施成效作(zuo)為國(guo)家(jia)新一(yi)輪重大改(gai)革(ge)試(shi)點(dian)項目(mu)遴選(xuan)的(de)(de)重要依據。
（四）營造良好發展氛圍(wei)
加快(kuai)推進(jin)(jin)修訂和(he)(he)落實《中(zhong)(zhong)華人民(min)共和(he)(he)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法》，鼓勵(li)地(di)方因地(di)制(zhi)宜制(zhi)定和(he)(he)頒布促進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)地(di)方性法規。辦(ban)好(hao)全國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)技能大(da)賽(sai)，發揮以賽(sai)促教(jiao)(jiao)促學(xue)的(de)引領作用(yong)。辦(ban)好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動周和(he)(he)世界青(qing)年技能日宣(xuan)傳活動，深入開(kai)展(zhan)“大(da)國(guo)工匠進(jin)(jin)校(xiao)園(yuan)”“勞模進(jin)(jin)校(xiao)園(yuan)”“優秀職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)生(sheng)校(xiao)園(yuan)分(fen)享”等活動。辦(ban)好(hao)全民(min)終(zhong)身(shen)(shen)(shen)學(xue)習(xi)活動周，開(kai)展(zhan)“百姓學(xue)習(xi)之星”和(he)(he)“終(zhong)身(shen)(shen)(shen)學(xue)習(xi)品(pin)牌(pai)項目”等認(ren)定、宣(xuan)傳和(he)(he)展(zhan)示活動。加強中(zhong)(zhong)央和(he)(he)地(di)方主流媒(mei)體(ti)、新興媒(mei)體(ti)對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)宣(xuan)傳力(li)度，打(da)造(zao)一批形式多樣(yang)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)宣(xuan)傳品(pin)牌(pai)。鼓勵(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)建(jian)好(hao)用(yong)好(hao)新型宣(xuan)傳平臺，講好(hao)身(shen)(shen)(shen)邊的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)故事。常態化開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)開(kai)放(fang)、企業(ye)(ye)開(kai)放(fang)日、面向中(zhong)(zhong)小學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)體(ti)驗、面向社會的(de)便民(min)服(fu)務、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)成(cheng)果展(zhan)示等宣(xuan)傳展(zhan)示及服(fu)務活動，提升職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)影響力(li)和(he)(he)美譽度。
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