1月11日(ri)，加拿大(da)Vanier College的(de)Rhys Adams教(jiao)(jiao)授(shou)與John Abbott College的(de)Gregory Mulcair教(jiao)(jiao)授(shou)為(wei)我(wo)院(yuan)教(jiao)(jiao)師進行了(le)以提高學生(sheng)積極性為(wei)目(mu)的(de)的(de)實用課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學技巧(qiao)培訓，各系部300余(yu)名教(jiao)(jiao)師積極參與，我(wo)院(yuan)培訓中心大(da)會議室(shi)內座(zuo)無虛(xu)席。
Rhys Adams 教(jiao)授擁有麥吉爾(er)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)電氣工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)士和碩(shuo)士學(xue)(xue)(xue)位，現在Vanier College教(jiao)授物理課(ke)，并兼任理科高級(ji)班(ban)的(de)負責人。Gregory Mulcair 教(jiao)授本科也(ye)畢業(ye)于麥吉爾(er)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)機械工程(cheng)專業(ye)，并獲得(de)了蒙特利(li)爾(er)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)航空航天工程(cheng)碩(shuo)士，現在John Abbott College 教(jiao)授工程(cheng)技術類課(ke)程(cheng)。Rhys Adams 和Gregory Mulcair 共同參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法研究多年，并在有關的(de)國際會議進行演講(jiang)和發(fa)表文(wen)章。他(ta)們參加了培訓印(yin)度高等(deng)院校教(jiao)師的(de)項目并獲得(de)好評。
Rhys Adams教(jiao)授(shou)與Gregory Mulcair教(jiao)授(shou)在(zai)持(chi)續一天的(de)(de)(de)培訓(xun)中介紹了魁北克職業教(jiao)育體系，二(er)十(shi)一世紀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)基(ji)本思想和多種實(shi)用方(fang)法(fa)(fa)，如(ru)(ru)互(hu)教(jiao)互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)，求(qiu)(qiu)解問(wen)題法(fa)(fa)，建立新(xin)的(de)(de)(de)評價(jia)標(biao)準(zhun)，實(shi)用新(xin)技(ji)術等。通過(guo)多個具體的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)例，他們形象的(de)(de)(de)闡明(ming)了如(ru)(ru)何在(zai)課(ke)堂(tang)上有機融入這些方(fang)法(fa)(fa)從而改善傳統課(ke)堂(tang)教(jiao)堂(tang)。如(ru)(ru)求(qiu)(qiu)解問(wen)題法(fa)(fa)的(de)(de)(de)核心是(shi)把老師(shi)的(de)(de)(de)角色轉換成(cheng)教(jiao)練，有限度地給學(xue)(xue)(xue)(xue)生們以引導(dao)，讓它們使用學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)和研究方(fang)法(fa)(fa)，通過(guo)相(xiang)互(hu)之間的(de)(de)(de)合作找(zhao)到問(wen)題的(de)(de)(de)解法(fa)(fa)。用求(qiu)(qiu)解問(wen)題的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習對于提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習動力是(shi)很(hen)有效(xiao)的(de)(de)(de)。
豐富新(xin)穎的(de)(de)教(jiao)學內容和(he)極(ji)具可操作性的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法給我院教(jiao)師們(men)提供(gong)了有益的(de)(de)幫助。參與培訓的(de)(de)教(jiao)師們(men)興(xing)趣(qu)盎然，互動(dong)積極(ji)。相信(xin)本(ben)次培訓會被教(jiao)師們(men)今后(hou)積極(ji)調動(dong)學生的(de)(de)積極(ji)性和(he)更好地組織課堂(tang)教(jiao)學起到良好的(de)(de)促進(jin)作用。
