11月4日，德國蘭德舒特(te)高(gao)等(deng)技術學院(yuan)院(yuan)長Aigner（艾(ai)格納）博士到訪山東職業學院(yuan)作《德國“雙元制”教學模式》專(zhuan)場學術講(jiang)座。學院(yuan)黨委(wei)副書記、常務(wu)副院(yuan)長馬文卿出席并主(zhu)(zhu)持講(jiang)座，副院(yuan)長祝瑞花、各系(xi)主(zhu)(zhu)任、教研室主(zhu)(zhu)任、教師及學生(sheng)代表與會聽取專(zhuan)家報(bao)告(gao)。
德國現行的(de)職業(ye)(ye)教育(yu)是(shi)雙(shuang)元(yuan)制職業(ye)(ye)教育(yu)。所謂(wei)“雙(shuang)元(yuan)制職業(ye)(ye)教育(yu)”就是(shi)指，整個培訓(xun)過程是(shi)在工廠企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)國家的(de)職業(ye)(ye)學(xue)校進行，并且這種教育(yu)模式又以企(qi)(qi)業(ye)(ye)培訓(xun)為主，企(qi)(qi)業(ye)(ye)中的(de)實踐和(he)在職業(ye)(ye)學(xue)校中的(de)理論教學(xue)密(mi)切結(jie)合。
艾(ai)格(ge)納博士在講座中談到(dao)，“雙(shuang)元制”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的突出特(te)點主(zhu)要表現在：一(yi)、同(tong)生產(chan)緊密結合；二(er)、企業(ye)(ye)的廣(guang)泛參與；三(san)(san)、互通式(shi)的各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)育形式(shi)；四(si)、培(pei)訓與考(kao)(kao)核相分離的考(kao)(kao)核辦法。區別于其它職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)，德國(guo)“雙(shuang)元制”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的特(te)性主(zhu)要表現在：一(yi)、兩(liang)個(ge)學(xue)習地點——企業(ye)(ye)與職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校；二(er)、受訓者的雙(shuang)重(zhong)身(shen)份——學(xue)生與學(xue)徒(tu)；三(san)(san)、兩(liang)類教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)——實(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與理論教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；四(si)、兩(liang)種(zhong)(zhong)指導文件——《職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓條例》與《理論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱》；五、兩(liang)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)——實(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)與理論教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)；六(liu)、兩(liang)種(zhong)(zhong)考(kao)(kao)試——實(shi)訓技能考(kao)(kao)試與專業(ye)(ye)知識(shi)考(kao)(kao)試；七、經費的兩(liang)條渠道(dao)——企業(ye)(ye)與國(guo)家。
講(jiang)座結束后(hou)，艾格納博士還就“雙元制”教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中“校企合(he)作動力來源”、“學(xue)生興趣培(pei)養(yang)”、“教(jiao)(jiao)學(xue)大綱設計”、“教(jiao)(jiao)師職業能力培(pei)養(yang)”等(deng)方面與教(jiao)(jiao)師們進行了(le)深入交流和溝通。
