創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐活動(dong)中表現出來的思想意識、價值取向、道德(de)規范、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)新能力、行(xing)為方式(shi)等要素(su)的結合，具有時代(dai)性(xing)、科學(xue)性(xing)和(he)實(shi)踐性(xing)。新時代(dai)，高(gao)校可結合學(xue)生(sheng)社團等各(ge)類學(xue)生(sheng)組織，培養學(xue)生(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識、增強(qiang)學(xue)生(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力、提升學(xue)生(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素(su)養，讓學(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的熏(xun)陶下把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)變成自(zi)我認同、自(zi)發運用的自(zi)覺行(xing)為。
變以教師為主導的“說教式創業(ye)文化(hua)”為以學生為主體的“踐行(xing)式創業(ye)文化(hua)”
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化理(li)念極其重要(yao)(yao)，如果(guo)把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化簡單地看作是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐活動過(guo)程(cheng)中所(suo)表現出來的(de)(de)各種要(yao)(yao)素的(de)(de)整合(he)，重心放在“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”二字上，就會陷入單向思維(wei)模式，不(bu)利(li)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與文化的(de)(de)高度融合(he)，不(bu)利(li)于(yu)學生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行為的(de)(de)產(chan)生(sheng)，容易固化思維(wei)，必然會背離創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化的(de)(de)本質，難(nan)以成為培(pei)養(yang)大批創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思維(wei)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精(jing)神、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)高素質創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)型(xing)人(ren)才的(de)(de)軟(ruan)環境和助推器。
樹立和(he)諧共生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)理念(nian)首(shou)先要正確認識(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)文化(hua)二者(zhe)之間(jian)的(de)(de)關系(xi)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是一(yi)種(zhong)行為(wei)方式，文化(hua)是一(yi)種(zhong)價值體(ti)系(xi)，只有(you)把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)文化(hua)有(you)機結合，形成引導創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)，才能實現高校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學生創(chuang)(chuang)(chuang)造財(cai)富的(de)(de)使命擔當和(he)履行道義(yi)的(de)(de)社(she)會(hui)責(ze)任。從本質上講，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)具有(you)兩面性(xing)，既(ji)反(fan)映了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)主(zhu)體(ti)的(de)(de)教，也反(fan)映了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)客(ke)體(ti)的(de)(de)學，構(gou)成了(le)共同(tong)存在(zai)的(de)(de)矛盾統(tong)一(yi)體(ti)。只有(you)改變高校傳統(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)教育理念(nian)和(he)服務模式，凸顯創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)客(ke)體(ti)教育和(he)服務的(de)(de)主(zhu)體(ti)地位(wei)，才能滿足(zu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)客(ke)體(ti)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)需求(qiu)。
目前，高校要著力解決傳統“重教(jiao)(jiao)輕學(xue)(xue)”的(de)跛(bo)腳行，發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中的(de)主(zhu)(zhu)體性，推(tui)動(dong)創(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)化(hua)理念教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)和(he)(he)(he)諧共(gong)生(sheng)(sheng)。只有充分調動(dong)“教(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)”兩方面(mian)的(de)積(ji)極性，變以教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)導”的(de)“說(shuo)教(jiao)(jiao)式創(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)化(hua)”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系為(wei)(wei)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)體”的(de)“踐(jian)行式創(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)化(hua)”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，著力構建學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)人中的(de)主(zhu)(zhu)體地位，才能真正把(ba)“課堂”還給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)習的(de)主(zhu)(zhu)人。高校要在(zai)提(ti)升服務(wu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)質量的(de)基礎上把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成才和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展作為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)出發(fa)(fa)點和(he)(he)(he)落(luo)腳點，強(qiang)調學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)管理，做到(dao)“一(yi)(yi)切為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)切、為(wei)(wei)了一(yi)(yi)切學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，讓每(mei)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能感(gan)受到(dao)學(xue)(xue)校的(de)關愛和(he)(he)(he)溫暖，以創(chuang)(chuang)業實(shi)際行動(dong)落(luo)實(shi)立(li)德樹人根(gen)本任(ren)務(wu)。
尊重(zhong)學(xue)生(sheng)成長規律，有效挖(wa)掘創業(ye)文化(hua)育(yu)人的價值底(di)蘊
教(jiao)育部在《關于大力(li)推進高等(deng)學(xue)校創(chuang)新(xin)創(chuang)業教(jiao)育和(he)(he)大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業工作的(de)意見》中(zhong)明確指出，要(yao)把創(chuang)業教(jiao)育納入專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育和(he)(he)文(wen)化(hua)素質教(jiao)育教(jiao)學(xue)計(ji)劃和(he)(he)學(xue)分(fen)體(ti)(ti)系，課(ke)(ke)程設置要(yao)與專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)程體(ti)(ti)系有機(ji)融(rong)合。高校要(yao)合理規(gui)劃課(ke)(ke)程體(ti)(ti)系，把創(chuang)業文(wen)化(hua)融(rong)入到(dao)課(ke)(ke)程教(jiao)育中(zhong)，優化(hua)完(wan)善課(ke)(ke)程內(nei)容，構建全新(xin)的(de)實踐教(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系，采取課(ke)(ke)程專(zhuan)(zhuan)業相(xiang)(xiang)結合，課(ke)(ke)堂(tang)內(nei)外相(xiang)(xiang)銜接、網上網下(xia)相(xiang)(xiang)補充等(deng)教(jiao)育方(fang)法，實現兩者的(de)互動促進和(he)(he)協(xie)同增效，讓學(xue)生(sheng)在潛移默化(hua)中(zhong)接受創(chuang)業文(wen)化(hua)。
高(gao)校(xiao)要健全制(zhi)(zhi)度(du)保障(zhang)體系，積極用(yong)好制(zhi)(zhi)度(du)評價(jia)指(zhi)揮棒，建(jian)立科學(xue)(xue)(xue)規范(fan)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)化(hua)評價(jia)制(zhi)(zhi)度(du)，加大經費投入使用(yong)力度(du)，確保創(chuang)(chuang)(chuang)業工作能夠(gou)得到(dao)有(you)效(xiao)保障(zhang)。建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)化(hua)實(shi)施(shi)機構(gou)，加強(qiang)部(bu)門常(chang)態協作溝通，形成(cheng)文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人合力，發揮協同育(yu)(yu)(yu)人實(shi)效(xiao)。開設創(chuang)(chuang)(chuang)業學(xue)(xue)(xue)院、建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)業檔案、優化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)業師(shi)資(zi)。建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)化(hua)名人雕塑、普(pu)及創(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)(yu)(yu)范(fan)圍，從(cong)校(xiao)史校(xiao)訓校(xiao)徽校(xiao)歌(ge)中凸顯學(xue)(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)奮斗(dou)歷程。高(gao)校(xiao)需(xu)結合新時(shi)代學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展特(te)點和心理需(xu)求，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長規律，有(you)效(xiao)挖掘創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人的(de)價(jia)值底蘊，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)原創(chuang)(chuang)(chuang)思想(xiang)，改變固(gu)有(you)思維模式，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業能力，鼓勵在(zai)校(xiao)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發揮專(zhuan)業特(te)長進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業，在(zai)教育(yu)(yu)(yu)與(yu)實(shi)踐(jian)中為國(guo)家現代化(hua)建(jian)設培養造就(jiu)更多(duo)的(de)知識(shi)型(xing)、技能型(xing)、道(dao)德型(xing)、創(chuang)(chuang)(chuang)新型(xing)人才。
豐富(fu)多彩、形式各樣的學生社(she)團(tuan)活動是增(zeng)強學生創業能力(li)的重要載體(ti)
授(shou)(shou)人(ren)以魚(yu)不(bu)如授(shou)(shou)人(ren)以漁。學(xue)生創業(ye)文化(hua)養成非一日之功，高校(xiao)只有確立以學(xue)生為中(zhong)心(xin)的(de)創業(ye)文化(hua)育人(ren)理念(nian)，整合(he)學(xue)校(xiao)、社會等多方資源，致力于服務創業(ye)學(xue)生需求，增強宗旨意識(shi)，增進學(xue)生福祉，把(ba)推進學(xue)生創業(ye)就業(ye)擺(bai)在首(shou)位，真正做到關心(xin)每個學(xue)生的(de)不(bu)同特(te)質(zhi)，體現服務學(xue)生發展導向的(de)原則(ze)，才(cai)能提升(sheng)互利共贏(ying)的(de)創業(ye)文化(hua)效能。
教育(yu)工作者服務學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展需求，需要(yao)在搭建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)平臺和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動的基礎上引導(dao)和(he)(he)培(pei)養學生(sheng)自(zi)(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)、形成創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)效(xiao)能(neng)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)是新(xin)時代人(ren)才評(ping)判的重要(yao)標準。打造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐平臺，成為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)養成的第一(yi)要(yao)素(su)(su)。通過成立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)扶持基金和(he)(he)建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會等(deng)社團(tuan)組(zu)(zu)織增進(jin)(jin)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)體驗，推進(jin)(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)項目化(hua)(hua)發展。組(zu)(zu)織創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓，樹立典(dian)型(xing)標桿，積極(ji)引導(dao)學生(sheng)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)養成變成一(yi)種(zhong)自(zi)(zi)我意(yi)識和(he)(he)自(zi)(zi)覺行為(wei)，著力(li)發揮先進(jin)(jin)典(dian)型(xing)的“連(lian)鎖反應”和(he)(he)“示范效(xiao)應”。
豐(feng)富多彩、形式各樣的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)是增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)重要載體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在參(can)(can)與(yu)(yu)和組(zu)(zu)織(zhi)各類社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中不斷(duan)鍛(duan)造出來的(de)，積(ji)極發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)力(li)，擴大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)覆蓋面(mian)，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部組(zu)(zu)織(zhi)各項社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)能(neng)(neng)力(li)，創(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)載體，積(ji)極營造“人人都是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)”的(de)良(liang)好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)氛(fen)圍(wei)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在參(can)(can)與(yu)(yu)和組(zu)(zu)織(zhi)各類社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中形成(cheng)一種自覺的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)素養。開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育，舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)比賽，申(shen)報創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)，組(zu)(zu)織(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極性(xing)、主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)性(xing)，激(ji)活(huo)(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)造力(li)，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)人翁(weng)意識和社(she)(she)會責任感(gan)，培育大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興趣。通(tong)過開展(zhan)“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)發(fa)布會”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)果展(zhan)示會”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)經驗交流會”，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)本(ben)領，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信心，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。