為推動(dong)信(xin)息(xi)技(ji)術與教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深(shen)度融(rong)合，提高教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)、教(jiao)(jiao)育技(ji)術應用能(neng)力(li)和信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，推動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，7月(yue)17日下午，我(wo)院舉辦(ban)了2018年(nian)職業院校技(ji)能(neng)大賽(sai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)大賽(sai)。
本次大賽特(te)邀濟南(nan)職業學(xue)院尹元華副院長(chang)、王平璋教授、2017年全國職業院校信息化教學(xue)大賽一等(deng)獎(jiang)獲得者(zhe)鄒倩老(lao)師、孫玉(yu)峰老(lao)師參(can)與(yu)評審。副院長(chang)郭鵬出席比賽，教務處(chu)處(chu)長(chang)于(yu)洪永主持比賽，來自(zi)6個(ge)系(xi)（部）13個(ge)參(can)賽作品共計25名教師參(can)加了大賽。
本次教(jiao)學能(neng)力大賽(sai)(sai)(sai)分(fen)(fen)為教(jiao)學設計和課堂(tang)教(jiao)學兩個賽(sai)(sai)(sai)項(xiang)。經(jing)過緊張有(you)序的工(gong)(gong)作(zuo)，專(zhuan)家組(zu)在晚上(shang)23:15結束評審，共選出5個作(zuo)品代表(biao)學院(yuan)參加省賽(sai)(sai)(sai)，其中教(jiao)學設計賽(sai)(sai)(sai)項(xiang)3個作(zuo)品，分(fen)(fen)別是：城市(shi)軌道交通系(xi)曹駿凱老(lao)師(shi)的《屏蔽門故(gu)障情境下(xia)的接(jie)車作(zuo)業》、鐵道工(gong)(gong)程(cheng)與(yu)(yu)土(tu)木工(gong)(gong)程(cheng)系(xi)李云霞、王慧敏、方業博老(lao)師(shi)的《材拉伸性能(neng)與(yu)(yu)試驗檢(jian)測》和鐵道供電(dian)與(yu)(yu)電(dian)氣工(gong)(gong)程(cheng)系(xi)劉洪朋老(lao)師(shi)的《通信光纖線路安裝與(yu)(yu)維護》；課堂(tang)教(jiao)學賽(sai)(sai)(sai)項(xiang)兩個作(zuo)品分(fen)(fen)別是鐵道工(gong)(gong)程(cheng)與(yu)(yu)土(tu)木工(gong)(gong)程(cheng)系(xi)鄭恒(heng)、劉紅(hong)(hong)霞、邱玉老(lao)師(shi)的《視距測量》和鐵道車輛與(yu)(yu)機械工(gong)(gong)程(cheng)系(xi)呂震宇、牟紅(hong)(hong)霞老(lao)師(shi)的《鉸鏈(lian)四桿機構的認(ren)知》。
賽后(hou)，各位專家評委在充分肯定學(xue)(xue)院(yuan)舉行教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)大賽的(de)基礎上，本著提高(gao)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的(de)目的(de)對每個參賽作(zuo)品(pin)進行了點(dian)(dian)(dian)評。一(yi)是2018年的(de)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)大賽更注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)真實性，強調(diao)基于專業實施(shi)性的(de)人才培養方案和(he)教(jiao)學(xue)(xue)進程表設計教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，并(bing)展示課程的(de)整(zheng)體架構。其(qi)次，參賽教(jiao)師需要(yao)說明(ming)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，將教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)落(luo)地；明(ming)確(que)教(jiao)學(xue)(xue)目標，做(zuo)到具體、可操作(zuo)、可檢測；針(zhen)對重(zhong)點(dian)(dian)(dian)難點(dian)(dian)(dian)，要(yao)提出(chu)(chu)針(zhen)對的(de)信(xin)息化解決(jue)策略，突(tu)出(chu)(chu)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)突(tu)破難點(dian)(dian)(dian)；在教(jiao)學(xue)(xue)策略中，需明(ming)確(que)課堂特色教(jiao)學(xue)(xue)方法；針(zhen)對教(jiao)學(xue)(xue)過程，需說清(qing)楚每個環節教(jiao)師活(huo)動及(ji)學(xue)(xue)生活(huo)動，強調(diao)設計意圖，注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)效果。同(tong)時(shi)，針(zhen)對教(jiao)學(xue)(xue)反饋及(ji)時(shi)調(diao)整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)實施(shi)，明(ming)確(que)信(xin)息化手段的(de)作(zuo)用(yong)。
郭(guo)鵬在(zai)講話(hua)中(zhong)感(gan)謝(xie)專家組的辛苦工作(zuo)，感(gan)謝(xie)各位教(jiao)(jiao)(jiao)師參加(jia)本次學(xue)院(yuan)(yuan)大(da)賽(sai)(sai)并一直在(zai)現場等候(hou)專家點(dian)評。他強(qiang)調，本次教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)賽(sai)(sai)旨在(zai)加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)(ye)技能，切實提(ti)升專業(ye)(ye)素質與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校信(xin)息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)賽(sai)(sai)轉變(bian)(bian)為(wei)職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校技能大(da)賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力比賽(sai)(sai)，朝(chao)著提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量方向(xiang)轉變(bian)(bian)，系統性更強(qiang)，越(yue)來越(yue)強(qiang)調效果(guo)，越(yue)來越(yue)扎實。希望選拔出的參賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師，能夠繼(ji)續修(xiu)改(gai)優化(hua)作(zuo)品，代表學(xue)院(yuan)(yuan)取得好成績(ji)，希望全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)，能把今(jin)天學(xue)習、思考(kao)到的內容，融入今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)之中(zhong)。
學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)職業院(yuan)(yuan)校(xiao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)大賽教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)比賽，是學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)貫徹落(luo)實《學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“十三五”發展規劃》和(he)優質校(xiao)建設方案(an)的(de)(de)具(ju)體體現(xian)，是提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)重(zhong)要舉措，進(jin)一步提(ti)升(sheng)了(le)(le)廣大教(jiao)師信(xin)息化(hua)素(su)養和(he)駕馭(yu)信(xin)息技(ji)(ji)術的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，最大限度地發揮信(xin)息技(ji)(ji)術優勢，堅持了(le)(le)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體、以(yi)能(neng)(neng)力(li)為(wei)本(ben)位、以(yi)項(xiang)(xiang)目或者任務為(wei)載(zai)體、以(yi)信(xin)息化(hua)為(wei)媒(mei)介(jie)”的(de)(de)原則，注重(zhong)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生人(ren)文(wen)素(su)質、科學(xue)(xue)(xue)素(su)養和(he)綜合職業能(neng)(neng)力(li)，探索泛在、移動、個(ge)性化(hua)學(xue)(xue)(xue)習方式，實現(xian)現(xian)代(dai)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式與信(xin)息技(ji)(ji)術手段的(de)(de)有(you)(you)機融(rong)合，營造了(le)(le)有(you)(you)趣、有(you)(you)用(yong)、有(you)(you)效的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境，促(cu)進(jin)全面系(xi)統的(de)(de)開展各項(xiang)(xiang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)綜合改革工作(zuo)。
