為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山(shan)東(dong)旅(lv)游職(zhi)(zhi)業(ye)學院(yuan)(yuan)、山(shan)東(dong)省電(dian)力高(gao)等(deng)(deng)專(zhuan)科學校(xiao)、濟南職(zhi)(zhi)業(ye)學院(yuan)(yuan)、濟南工程職(zhi)(zhi)業(ye)學院(yuan)(yuan)、山(shan)東(dong)城市(shi)建設(she)職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院(yuan)(yuan)、山(shan)東(dong)圣(sheng)翰財貿(mao)職(zhi)(zhi)業(ye)學院(yuan)(yuan)、菏澤市(shi)牡丹區職(zhi)(zhi)業(ye)中等(deng)(deng)專(zhuan)業(ye)學校(xiao)和我院(yuan)(yuan)等(deng)(deng)八所職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)領(ling)導及教師共計(ji)160余人(ren)參加了交流(liu)活動。
在為期(qi)四天(tian)的(de)(de)經驗交(jiao)流活(huo)動中(zhong)，胡格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)授用生動的(de)(de)行動導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)為參會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師帶(dai)來(lai)了一堂(tang)堂(tang)關(guan)(guan)于職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)，與大家一起探討我(wo)們需要(yao)什么樣(yang)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，分析專業(ye)能(neng)(neng)力(li)、社會(hui)能(neng)(neng)力(li)與方法(fa)(fa)(fa)(fa)能(neng)(neng)力(li)間的(de)(de)關(guan)(guan)系，分析能(neng)(neng)力(li)目(mu)標(biao)(biao)下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形式的(de)(de)轉變(bian)必然性，展示行動導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原(yuan)則下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)多樣(yang)性，展示教(jiao)(jiao)(jiao)育心理學(xue)發展的(de)(de)成果及應用。胡格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)授通過靈活(huo)有趣的(de)(de)關(guan)(guan)鍵字卡片法(fa)(fa)(fa)(fa)、理解標(biao)(biao)注文字法(fa)(fa)(fa)(fa)、小組擴(kuo)展法(fa)(fa)(fa)(fa)、可視化(hua)法(fa)(fa)(fa)(fa)、伙伴拼(pin)圖法(fa)(fa)(fa)(fa)、旋轉木馬談話法(fa)(fa)(fa)(fa)、邏輯關(guan)(guan)系法(fa)(fa)(fa)(fa)、站位法(fa)(fa)(fa)(fa)、工作與小組過程(cheng)提煉法(fa)(fa)(fa)(fa)等十幾(ji)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)授課(ke)，一次次把(ba)課(ke)堂(tang)帶(dai)入高(gao)潮，讓每個(ge)參會(hui)人員都參與其中(zhong)、樂(le)在其中(zhong)，體會(hui)感(gan)受行動導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)魅力(li)與精髓。
經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)交流期(qi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)院機械制造及自動(dong)化(hua)專業胡格模式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)試驗(yan)(yan)(yan)班教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)作(zuo)(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)。王少妮(ni)老師(shi)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)項目作(zuo)(zuo)整(zheng)體(ti)介(jie)紹及經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)，劉存正老師(shi)作(zuo)(zuo)英語等(deng)基礎課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)，呂(lv)振(zhen)宇老師(shi)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)非專業能(neng)力(li)(li)考核經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)以行(xing)(xing)(xing)動(dong)導向(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)為基礎，結合中國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現狀，將理(li)論與(yu)實(shi)踐有機結合，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中實(shi)現職業素養(yang)與(yu)職業能(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)的高度融合。按照(zhao)行(xing)(xing)(xing)動(dong)導向(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)序化(hua)課程體(ti)系(xi)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為中心，培(pei)養(yang)獨立負責(ze)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基本方法(fa)(fa)(fa)能(neng)力(li)(li)的訓練，轉變(bian)傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)，進行(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)動(dong)導向(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)在(zai)行(xing)(xing)(xing)動(dong)導向(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中注重教(jiao)師(shi)角(jiao)色的作(zuo)(zuo)用。鐵道運輸與(yu)財經(jing)(jing)(jing)(jing)管理(li)系(xi)教(jiao)師(shi)董(dong)文(wen)靜、翟美佳就(jiu)行(xing)(xing)(xing)動(dong)導向(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)在(zai)《會(hui)計手(shou)工實(shi)訓》課程中的應(ying)用作(zuo)(zuo)了經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)的分(fen)享(xiang)(xiang)活動(dong)在(zai)與(yu)會(hui)各(ge)校中產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)烈反響，參會(hui)教(jiao)師(shi)紛(fen)紛(fen)向(xiang)(xiang)團(tuan)隊(dui)教(jiao)師(shi)提問，吸取(qu)改(gai)革(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)。
通過四(si)天的(de)學(xue)習交(jiao)流，與會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師對胡格教(jiao)(jiao)(jiao)授職業能力(li)行動(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法有了更加深刻(ke)認(ren)識，高度評價我院中德合(he)作教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革試驗班教(jiao)(jiao)(jiao)改工(gong)(gong)作，一致認(ren)為本次(ci)經(jing)驗交(jiao)流會(hui)對省內兄(xiong)弟院校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革工(gong)(gong)作推(tui)進(jin)具有重要和積極的(de)意義。
近年來，學(xue)(xue)院(yuan)高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，不斷創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，支持和鼓(gu)勵專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，提升(sheng)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。通過(guo)課(ke)程整體設計(ji)培(pei)訓、單元設計(ji)培(pei)訓、職業能力(li)行動導向法培(pei)訓等一(yi)系列培(pei)訓和交流活(huo)動，進一(yi)步提升(sheng)了(le)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本能力(li)。下一(yi)步，學(xue)(xue)院(yuan)還將繼續開展(zhan)(zhan)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)測評(ping)等活(huo)動，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能力(li)發(fa)展(zhan)(zhan)，提升(sheng)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及人才培(pei)養質量。
