2020年是學(xue)(xue)校(xiao)全面深化綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)的(de)攻堅之年。學(xue)(xue)校(xiao)黨委把綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)擺在突出(chu)位(wei)置(zhi)，統籌謀劃改(gai)(gai)革(ge)重點(dian)事項，出(chu)臺了《關于全面深化學(xue)(xue)校(xiao)綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)的(de)若干意見》，組建(jian)了十一(yi)個工作專班(ban)，歷經(jing)半(ban)年多(duo)的(de)時間，組織多(duo)輪集(ji)中研討、意見征集(ji)，數易(yi)其稿，基本(ben)完成了各方案(an)設(she)計。近(jin)期，《山東(dong)職業學(xue)(xue)院(yuan)師資(zi)隊伍(wu)建(jian)設(she)改(gai)(gai)革(ge)實施方案(an)》等系列文件相繼發布(bu)實施。
我校(xiao)綜合改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)堅持以(yi)學(xue)生(sheng)為中心(xin)的發展理(li)念(nian)和以(yi)教(jiao)師(shi)(shi)為主體的辦學(xue)思路，著眼(yan)于機制和標準化建(jian)(jian)設，緊緊抓住人才(cai)培養(yang)體系(xi)重(zhong)構這條(tiao)主線，堅持思政教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)、專業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)兩個(ge)核(he)心(xin)，構建(jian)(jian)師(shi)(shi)資隊伍建(jian)(jian)設改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)、治理(li)體系(xi)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)、績效獎勵分配改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)三大保障，形成(cheng)“一條(tiao)主線、兩個(ge)核(he)心(xin)、三大保障”的系(xi)統改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)體系(xi)，旨(zhi)在進一步(bu)貫徹(che)國家和全(quan)省職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)精神，探索(suo)類(lei)型(xing)教(jiao)育(yu)(yu)背景下職業(ye)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)人才(cai)培養(yang)規律，提升內部治理(li)水平，推(tui)動學(xue)校(xiao)“雙高(gao)”建(jian)(jian)設和創(chuang)新發展。
實(shi)施思政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)改革。配齊建強思政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)師、專職輔(fu)導員隊伍，打(da)造(zao)思政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)和課(ke)程(cheng)(cheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)“金課(ke)”，實(shi)行(xing)輔(fu)導員專門化管(guan)理，建立行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)班、教(jiao)(jiao)學(xue)班雙班主任制(zhi)度，推行(xing)“書院制(zhi)”學(xue)生(sheng)管(guan)理模式，通過實(shi)施十大育(yu)人項目，進一步創新思想政(zheng)(zheng)(zheng)治工作，構(gou)建全員全程(cheng)(cheng)全方位育(yu)人機制(zhi)。
實施(shi)專業教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)。全面推行學分制(zhi)管理，充分調動教(jiao)師教(jiao)學和(he)學生學習(xi)的積極(ji)性(xing)，有效解決規(gui)模化(hua)培(pei)養(yang)與學生個性(xing)化(hua)成長之間(jian)的矛盾。優化(hua)專業布局(ju)，對(dui)新(xin)上專業堅(jian)持門檻，進(jin)(jin)一步拓寬服(fu)務面向，提升(sheng)人(ren)才培(pei)養(yang)質(zhi)量。實施(shi)校本教(jiao)材建設、教(jiao)法改(gai)革(ge)、教(jiao)學條件升(sheng)級改(gai)造“三大工程”，進(jin)(jin)一步提高課堂教(jiao)學質(zhi)量。
實施(shi)教師隊伍建設改革。通過實施(shi)人才引進“50大師、50名師計劃”，建立健全(quan)師資(zi)培(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)訓機制(zhi)，按照職業教育人才培(pei)(pei)養(yang)需求優(you)化師資(zi)隊伍結構，打造(zao)一支師德高尚(shang)、能(neng)力高超的“雙(shuang)高”“雙(shuang)師”型(xing)教師隊伍。
實施治理(li)體系改革。實施校(xiao)院(yuan)(yuan)兩級(ji)(ji)管(guan)理(li)，充(chong)分(fen)(fen)發揮二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)人才培養的主體作用，激發和釋(shi)放辦學(xue)(xue)活力。改革機構設(she)(she)置，重組管(guan)理(li)和教學(xue)(xue)科研機構，面向產業行業組建二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。完善專業技術職務聘(pin)任(ren)制度，由學(xue)(xue)校(xiao)和二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)按(an)照權限分(fen)(fen)級(ji)(ji)組織(zhi)業務評(ping)價和職務聘(pin)任(ren)，實現科學(xue)(xue)設(she)(she)崗、擇優(you)競聘(pin)。改革考核體系，實行分(fen)(fen)類(lei)評(ping)價。
實(shi)施(shi)績效(xiao)分配(pei)改(gai)革。貫徹省委省政(zheng)府要(yao)求(qiu)，擴(kuo)大獎(jiang)勵性(xing)績效(xiao)在績效(xiao)分配(pei)中的比例。獎(jiang)勵性(xing)績效(xiao)工(gong)資切(qie)塊劃撥給二級(ji)學院(yuan)，由二級(ji)學院(yuan)自主考核(he)發放。專任(ren)教(jiao)師獎(jiang)勵性(xing)績效(xiao)與(yu)職稱(cheng)脫鉤，以教(jiao)學工(gong)作量(liang)為(wei)基數、教(jiao)學質量(liang)為(wei)系數，實(shi)現多勞多得、優(you)績優(you)酬(chou)。
