為進一(yi)步加快推動學生資助數字(zi)化轉(zhuan)型升(sheng)級，4月(yue)27日(ri)，教(jiao)育部(bu)全國學生資助管理中(zhong)心組(zu)織召(zhao)開了(le)“學生資助育人模型與(yu)成效評價體(ti)系研(yan)究”課(ke)題(ti)推進會議。
會上，華中(zhong)(zhong)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)資助(zhu)中(zhong)(zhong)心(xin)主(zhu)任錢(qian)星作(zuo)為(wei)(wei)課(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)長在會上介紹了(le)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的階段性成(cheng)果。我校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)處(chu)副處(chu)長王(wang)寧和華中(zhong)(zhong)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)、大(da)連理(li)工(gong)(gong)大(da)學(xue)、深圳教育事務綜合保障中(zhong)(zhong)心(xin)的有關同志作(zuo)為(wei)(wei)課(ke)題(ti)(ti)專(zhuan)家組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員在會上做(zuo)了(le)交流發言。教育部全(quan)國學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資助(zhu)管理(li)中(zhong)(zhong)心(xin)副主(zhu)任涂(tu)義才肯定了(le)課(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)(zu)前期的成(cheng)果，在內容聚焦(jiao)、指標制訂和數據范圍(wei)等方面提出了(le)具體要求(qiu)，明(ming)確了(le)課(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)(zu)下一步研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工(gong)(gong)作(zuo)的重點。
近年(nian)來，我校將育人(ren)作(zuo)(zuo)為(wei)資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)出發(fa)點和(he)落腳(jiao)點，以“聚(ju)焦(jiao)制度(du)建(jian)設，健(jian)全資(zi)助(zhu)體系”“聚(ju)焦(jiao)平(ping)臺搭建(jian)，做好精準資(zi)助(zhu)”“聚(ju)焦(jiao)思政教育，強化(hua)價值引領”“聚(ju)焦(jiao)勵志成長，提升綜合素養”“聚(ju)焦(jiao)學風(feng)建(jian)設，發(fa)揮(hui)榜(bang)樣力量”“聚(ju)焦(jiao)助(zhu)困(kun)溫(wen)度(du)，提供暖(nuan)心呵護(hu)”六個方面為(wei)抓手，著(zhu)力提升資(zi)助(zhu)育人(ren)成效。目前(qian)，學校正在建(jian)設基于全員書院制的(de)智慧資(zi)助(zhu)大數(shu)據平(ping)臺，通過資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)數(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)，實現學生資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)精準認(ren)定、精準幫扶和(he)精準育人(ren)。
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